Ребенок и компьютер: комментарий психолога

Компьютер вслед за телевизором постепенно становится еще одной привычной чертой нашего быта, частью нашей семейной реальности. И потому не может не оказывать своего воздействие на психологическое развитие ребенка, становление его личности.

Компьютер отличается от телевизора своей интерактивностью для пользователя, то есть возможностью взаимодействовать с техническим устройством для достижения желаемого результата (в заданных пределах, разумеется).

Что происходит с детской психикой за экраном

Мозг ребёнка устроен так, что учится он через живое взаимодействие: прикосновение, взгляд, интонацию, паузу в разговоре. Экран же даёт мгновенную и предсказуемую реакцию на каждое действие — нажал, и сразу вспышка, звук, награда. Эта скорость подкупает: она не требует терпения, усилия, умения ждать и переживать скуку. Именно поэтому за компьютером ребёнок часто выглядит спокойнее и собраннее, чем в обычной жизни, и взрослым кажется, что «ему так легче».

Но за этим стоит подмена. Внимание привыкает к быстрой смене картинок и перестаёт удерживаться на чём-то одном — на книге, на разговоре, на молитве. Замедляется и воля: чтобы отложить удовольствие, нужен внутренний тормоз, а он у детей только формируется. Чем больше времени уходит на экран, тем меньше остаётся на игры, где ребёнок сам придумывает правила, ошибается и пробует снова — а именно там растёт терпение и умение быть с собой.

Психологи говорят не о «вреде компьютера» как таковом, а о вреде бесконтрольного и раннего доступа. Ребёнок, который с трёх лет живёт с планшетом в руках, часто позже начинает говорить, хуже понимает чужие эмоции, легче раздражается при отказах. Это не приговор, но сигнал: экран не должен становиться главным собеседником и главным утешителем.

Кому и в каких случаях стоит ограничивать доступ

Первое, на что стоит смотреть, — возраст и состояние ребёнка.

Рекомендуем иконы

Ручная работа на натуральной сосне класса АА • доставка по всей России

По теме статьи

Друг друга тяготы носите

12x16x1,8 см • сосна АА

2 002 ₽

Подробнее

По теме статьи

Пресвятая Богородица Достойно есть (Милующая)

12x16x1,8 см • сосна АА

1 540 ₽

Подробнее

По теме статьи

Комплект икон №1 для домашнего иконостаса "Господь Вседержитель + Казанская Богоматерь + Николай Чудотворец"

12x16x1,8 см • сосна АА

8 000 ₽

Подробнее

До трёх лет экран лучше не давать вовсе: в этом возрасте мозг особенно чувствителен к живому общению, а мультик не заменяет маминого голоса и совместной игры. Дошкольнику можно предложить короткие спокойные материалы вместе со взрослым — это уже не «свободное плавание», а общее дело с обсуждением. Школьнику нужны границы по времени и по содержанию, причём границы лучше обсуждать заранее, а не отбирать гаджет в разгар ссоры.

Отдельно стоит присмотреться к детям тревожным, впечатлительным, легко возбудимым. Таким ребятам игры с яркими вспышками и соревновательным азартом дают перегрузку: после них трудно заснуть, появляются страхи, вспышки гнева. Здесь помогает не запрет, а замена: спокойные занятия, прогулка, рукоделие, чтение вслух. Также важно учитывать, что происходит в семье. Если взрослые сами весь вечер в телефонах, требовать от ребёнка другого поведения бессмысленно — он просто повторяет то, что видит.

И, наконец, есть простой признак, что пора вмешаться: ребёнок перестал радоваться тому, что раньше любил, отказывается от встреч с друзьями, становится раздражительным, когда экран недоступен. Это не каприз, а сигнал, что виртуальный мир занял слишком много места. В таком случае нужны не наказания, а спокойный разговор и постепенное возвращение к живому ритму дня.

Молитва перед экраном: о чём просить и как быть с иконой

Ребёнку важно видеть, что вера живёт не только в храме. Если в доме есть икона, поставьте её там, где обычно занимаетесь с детьми, — на полке рядом с книгами, но не среди гаджетов. Перед началом дела можно коротко помолиться своими словами: о терпении, ясности ума и добром сердце. Так экран перестаёт быть отдельным миром, а становится частью обычной жизни, где есть место Богу.

Как выстроить живые границы без войны

Начинать стоит с себя: определить, сколько времени взрослые проводят у экрана, и честно договориться о «тихих часах» — например, за ужином и перед сном телефоны убираются в сторону. Ребёнок усваивает правила не из слов, а из повторяющегося уклада. Если вечером в доме есть время для разговора, чтения, настольной игры, то экран естественно теряет свою исключительность и перестаёт быть единственным источником интереса.

Дальше — договор, а не приказ. Вместе с ребёнком решите, сколько времени он проводит за компьютером, что именно там делает и что будет вместо этого. Полезно заранее предложить альтернативу: кружок, прогулку, совместное дело, встречу с друзьями. Тогда ограничение не воспринимается как отнятое удовольствие, а становится обменом. И важно держать слово: если взрослый пообещал, что после двадцати минут экран выключается, это должно выполняться спокойно и без крика.

Наконец, не превращайте гаджет в награду или наказание. Если компьютер — приз за хорошее поведение, он становится слишком значимым, а если его отбирают в наказание, ребёнок учится скрывать и обманывать. Лучше относиться к экрану как к бытовой вещи вроде телевизора: есть место и время, есть понятные правила, есть взрослый рядом. Тогда у ребёнка постепенно формируется не страх перед запретом, а собственное умение выбирать живое вместо мерцающего.

Вот почему компьютер, дающий ребенку возможность быть активным, является для него очень привлекательным объектом для взаимодействия. Своего рода другом, управление которым находится во власти ребенка. В этом есть как плюсы, так и минусы.

Виртуальный мир – это несуществующий мир. Ребенок, развивший свои возможности в виртуальном мире (научившийся прекрасно стрелять или даже начавший сам писать компьютерные игры), не приобретает никаких полезных навыков устройства своей жизни в мире реальном. Более того, об этом реальном мире у него может сложиться крайне искаженное впечатление. Например, что все люди действуют по определенной программе, и что людьми можно и нужно управлять.

В своем развитии «компьютерный» ребенок может пройти мимо осознания того простого факта, что умение общаться с людьми, строить с ними свои взаимоотношения – есть главный смысл и основное предназначение человека.

Не следует запрещать ребенку пользоваться компьютером или использовать его в развивающих целях, следует «дозировать» доступ к компьютеру, особенно для дошкольника, в возрасте которого главная психологическая задача – научиться взаимодействовать с детьми.

В компьютерных развлечениях должен обязательно присутствовать какой-то «человеческий фактор». Это либо совместная игра с другим взрослым или ребенком. Или, по меньшей мере, обсуждение происходящего на экране. НЕ СТОИТ оставлять ребенка надолго с компьютером один на один. СТОИТ предлагать ему какие-то заманчивые альтернативы развлечений в реальном мире.

Компьютерные игры обладают способностью вызывать определенную психологическую зависимость, привычку. Время, потраченное на игры, может день ото дня все увеличиваться и увеличиваться. Освоившись в виртуальном мире, ребенок может потерять способность интересоваться чем-то другим помимо компьютера.